過程性視角下家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定的路徑探究

習(xí)近平總書記給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師的回信中說道，扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。隨著高校資助體系的不斷發(fā)展與完善，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶重點也不僅僅在物質(zhì)層面，對受資助學(xué)生的心理關(guān)懷、素質(zhì)提升和學(xué)業(yè)就業(yè)等指導(dǎo)的精神層面的教育和引導(dǎo)也越來越受到關(guān)注。（剩余3816字）