桎梏與突破：人本視域下教師蝶化發(fā)展研究

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1009-4156（2025）05-0074-06

近年來，教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)話題受到了人們的廣泛關(guān)注。以往研究側(cè)重教師發(fā)展過程或某一方面，諸如教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，而對于教師發(fā)展的終極問題——教師自身的研究相對較少。一直以來教師常常扮演著“傳輸者”“職業(yè)人”的角色，在眾多的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)過程中彰顯的是教師的專業(yè)性，忽視教師的主體性。（剩余10928字）