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數(shù)智時代教育的離身性風險及其規(guī)避

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摘要：教育實踐在經典認知科學的引領下，常被視為一種離身的精神訓練，強調認知過程的抽象化與符號化，忽視了身體在認知與情感發(fā)展中的核心作用。這種離身化的教育實踐在數(shù)智時代尤為突出，主要表現(xiàn)為身體意象的扭曲、認知過程的割裂以及人際互動的缺失。為規(guī)避數(shù)智時代教育的離身性風險，教育實踐亟需通過具身轉向來重構身體與學習的新樣態(tài)，同時借助跨媒介實踐推動教學方式的轉型升級，并注重平衡虛實，積極打造情感共同體，進而促進個體行為、認知與情感的全面發(fā)展。（剩余13881字）

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