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你想要孩子成為完美的庸人還是世界的孤品？

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教育孩子，需要“揚(yáng)長避短”還是“取長補(bǔ)短”？這背后是短板思維和長板思維的差異。

長久以來，短板思維一直都是父母教育孩子時秉持的主導(dǎo)性思維。這一思維來自木桶理論：一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是最短的那塊木板。用在教育上，就是說孩子要均衡發(fā)展，不能有短板。例如父母常跟孩子講“你看別人家的孩子如何如何”，老師時常提醒學(xué)生要全面發(fā)展、不要偏科，都是短板思維的體現(xiàn)，即要求孩子樣樣都行。（剩余3191字）

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