PBL理念下“海洋植物學(xué)”課程教學(xué)改革例析

摘  要：文章以PBL理念問題導(dǎo)向教學(xué)模式（problem-based learning，PBL）為指導(dǎo)，基于“海洋植物學(xué)”課程的教學(xué)過程中長(zhǎng)期存在著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不均衡、學(xué)生專業(yè)定位不清晰等普遍問題。結(jié)合具體教學(xué)課例《紅樹林代表植物——互花米草（Spartina alterniflora）》闡釋了問題導(dǎo)學(xué)與混合式相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究和科研創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知度和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，充分提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。（剩余6670字）