困境與破局：應(yīng)用型高校外語課程思政的問題表征與實踐路向

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摘 要：為進一步提升外語課程思政的育人成效，同時基于應(yīng)用型高校外語課程思政的建設(shè)現(xiàn)狀，文章針對當前外語課程思政在應(yīng)用型高校中的主要困境，提出優(yōu)化外語課程思政質(zhì)量的PDCA循環(huán)模式，并制定出具體的操作策略和提供典型案例。計劃階段精準定位外語課程思政的要素，定義外語課程思政目標；實施階段主要是外語課程思政要素的植入和關(guān)鍵點監(jiān)控以及關(guān)鍵點數(shù)據(jù)的獲取方法；考核階段驗證課程思政目標達成程度，構(gòu)建課程思政成效測度指標體系；改善階段實現(xiàn)外語課程思政要素和相關(guān)效果的再審視。（剩余15396字）