以能力為導(dǎo)向：法學(xué)教學(xué)評估的新范式

摘要：我國的法學(xué)教學(xué)評估體系自20世紀(jì)末期以來經(jīng)歷了重要的變革與發(fā)展。隨著“以能力為導(dǎo)向”的教育理念的提出，法學(xué)教學(xué)評估開始向更為綜合、多元和科學(xué)的方向發(fā)展，法學(xué)教學(xué)評估的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性評價(jià)。我國法學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評估向以能力評估為核心的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的評估體系仍然存在評估促進(jìn)作用未得到充分發(fā)揮、評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與素質(zhì)教育要求不相符、忽視學(xué)校自我評估和自主參與重要性、評估工作規(guī)范性不足等問題。（剩余17876字）