優(yōu)質(zhì)文章推薦
打造“容融”文化，達(dá)成美好愿景
菀坪學(xué)校地處太湖新城菀坪社區(qū)，是新中國成立后發(fā)展起來的移民之鄉(xiāng)，社區(qū)百姓包括來自100多個(gè)縣市的30多個(gè)民族。多年來，南北文化的交融、聚集和積淀，成就了菀坪融合、包容等獨(dú)特的地域文化特征，形成了有別于吳江其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的獨(dú)特的多元文化。學(xué)校就是在這樣的文化背景下發(fā)展壯大的。菀坪學(xué)校于2005年2月由原菀坪中心小學(xué)和菀坪中學(xué)合并組建而成。
基于對(duì)菀坪地域文化的背景的考量，學(xué)校多年來一直致力于打造“容融”
核心素養(yǎng)視域下的教師專業(yè)成長（上）
摘要：教師是教育發(fā)展的第一資源，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。促進(jìn)教師專業(yè)成長，造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提、基礎(chǔ)和保障。只有切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新要求，教師在專業(yè)成長的教育路上，必須首先確立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，并且要具備專業(yè)成長的各種素養(yǎng)，按照教師專業(yè)成長的路
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題的黏性設(shè)計(jì)
摘要：驅(qū)動(dòng)性問題是有效開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心和靈魂，它在很大程度上影響著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果。一個(gè)有黏性的驅(qū)動(dòng)性問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和黏性原則，提出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中驅(qū)動(dòng)性問題的黏性設(shè)計(jì)的具體方法與策略。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);驅(qū)動(dòng)性問題;黏性設(shè)計(jì)
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)與學(xué)科或跨學(xué)科有關(guān)的驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行深入持續(xù)的探索?？梢?，驅(qū)動(dòng)性問
春花知多少
摘要：常熟市琴湖小學(xué)和常熟市古里中心小學(xué)聯(lián)合開展STEM科學(xué)實(shí)驗(yàn)系列活動(dòng)“春花知多少”，激發(fā)學(xué)生探究花的興趣，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，形成自覺珍惜生命、保護(hù)花草樹木的意識(shí)，體會(huì)自然界中生物的多樣性。
關(guān)鍵詞：STEM教育;小學(xué)科學(xué);課外實(shí)踐活動(dòng);有效融合
一、研究背景
寒冬已盡春已至，杜鵑、月季、薔薇等眾多花朵爭相開放，爭奇斗艷。隨著生活水平的不斷提高，人們?cè)跐M足基本的溫飽需求后，越來越注重生
AI賦能背景下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究
摘要：以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)對(duì)教育的發(fā)展具有重要影響，國家高度重視智慧教育的發(fā)展，希望加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用?！吨泄仓醒? 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確指出，“教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)”。借助AI賦能，可以從繁雜的教學(xué)大數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)關(guān)系、診斷現(xiàn)存問題、預(yù)測發(fā)展趨勢，發(fā)揮教學(xué)大數(shù)據(jù)在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)
借助信息技術(shù)，促進(jìn)有效教學(xué)
摘要：借助信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可激活數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。但也要避免追求片面的形式化，過度地依賴信息技術(shù)，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)的精華。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);平均數(shù);有效教學(xué)
《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)具有集圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，改變了傳統(tǒng)的一張嘴、一根粉筆、一本書的單一教
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用
摘要：為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，教師和家長越來越重視美術(shù)學(xué)科。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛快發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中，融入數(shù)字媒體教學(xué)技術(shù)，能使教學(xué)模式具有信息化、智能化、數(shù)字化等特性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵字：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作;數(shù)字媒體技術(shù);小學(xué)美術(shù)
科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，文化表現(xiàn)形式也更加多樣化。動(dòng)漫設(shè)計(jì)
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)高年段群詩閱讀的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初探
摘要：葉嘉瑩先生的“興發(fā)感動(dòng)”說強(qiáng)調(diào)詩歌的基本生命“有賴于詩人內(nèi)心深處之一種興發(fā)感動(dòng)的力量”，要注重詩歌學(xué)習(xí)的生命體驗(yàn)和育人功能，這與語文學(xué)科核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的內(nèi)涵是一致的。我們可以探尋一條詩歌學(xué)習(xí)路徑，從學(xué)生成長和現(xiàn)實(shí)生活需求的角度出發(fā)，回歸吟誦，加強(qiáng)整合，強(qiáng)化關(guān)聯(lián)，分段滲透，確定議題，選擇文本，拓寬詩歌學(xué)習(xí)的廣度與深度，培養(yǎng)兒童的審美情趣，從而促進(jìn)立德樹人、提升文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)
淺談小學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的途徑
摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)可通過學(xué)生的動(dòng)手操作去獲得，也可以通過思維操作而獲得。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);操作思考;積累
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中明確指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);又在課程基本理
挖掘教材實(shí)踐本真，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材的編排意圖，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)方式改變，喚起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)并開展扎實(shí)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;能力培養(yǎng)
“擺一擺，想一想”是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)課，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置
摘要：如今“雙減”政策已經(jīng)全面實(shí)施，為了積極響應(yīng)“雙減”政策的工作精神，從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)與課外作業(yè)的有效融合，由少量且高質(zhì)量作業(yè)取代之前的簡單但重復(fù)性較強(qiáng)的大量作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更好地服務(wù)于教學(xué)以及素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)布置
巧解運(yùn)動(dòng)引起面積變化的函數(shù)圖象問題
摘要：運(yùn)動(dòng)引起面積變化的函數(shù)圖象問題，一直是學(xué)生難以分析的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生掌握解題技巧，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng);面積變化;函數(shù)圖象;解題技巧
一般對(duì)于運(yùn)動(dòng)引起面積變化的函數(shù)圖象問題，我們?cè)谫Y料上看到的解法是求取面積函數(shù)的表達(dá)式，進(jìn)而判斷面積變化圖像的趨勢。但這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且準(zhǔn)確率不高。那么，有沒有一種簡便的方法來解決該類問
趣味化教學(xué)解方程
摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要寓教于樂地教學(xué)，對(duì)抽象和乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算問題賦予情感，從而生動(dòng)有趣地轉(zhuǎn)化知識(shí)，讓學(xué)生在故事情節(jié)中理解計(jì)算的步驟和方法。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化;猜想;逆推;方程
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)該以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力較弱
小學(xué)平面圖形面積教學(xué)的問題與對(duì)策研究
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知平面圖形，了解其特征與面積，可以更好地感受生活之美，為后期立體圖形的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可從平面圖形面積教學(xué)的問題與對(duì)策角度探究圖形面積教學(xué)，為學(xué)生建立完整與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);平面圖形;面積教學(xué);問題;對(duì)策
小學(xué)階段中的數(shù)學(xué)平面圖形面積部分尤為重要，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在較多問題，讓學(xué)生不能真正理解圖形面積，不能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到良好作用。小
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
摘要：“雙減”政策是素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠有效揭示素質(zhì)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程存在消極應(yīng)對(duì)情緒，往往無從下手。教師需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性，一方面深入解讀“雙減”政策的核心要求，了解這一政策背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體變化;另一方面站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的視角出發(fā)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。
關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
初中信息技術(shù)教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)例談
摘要：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于在課堂開始時(shí)快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入課堂，也有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，從而建構(gòu)高效課堂。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)
初中的信息技術(shù)課時(shí)較少且以軟件操作為主，學(xué)生所學(xué)軟件在日常生活中接觸機(jī)會(huì)比較少，創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)于提高教學(xué)效果顯得尤為重要。通過問題情境的創(chuàng)建，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)
高中英語閱讀教學(xué)實(shí)用策略探究
摘要：英語教學(xué)的真正目標(biāo)和意義是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以此為準(zhǔn)則，全方位提升學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，英語能力在高中生未來發(fā)展中的作用已經(jīng)愈來愈突出，但是英語閱讀作為高中英語閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，還存在頗多問題。在傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)中，受多重因素的牽制，高中階段英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀?；诖朔N情形，教師必須采取行之有效的實(shí)用策略，幫助高中生有效地提升英語閱讀能力。以高中英語閱讀教
信息化背景下線描寫生教學(xué)存在的問題及對(duì)策
摘要：線描是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容。小學(xué)生由于認(rèn)知能力不同，在線描寫生中會(huì)遇到各種問題。教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和寫生的方法，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察、耐心作畫。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;線描寫生;問題;對(duì)策
線描是一種以線為主的造型手段，指運(yùn)用線的輕重、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、長短等筆法來表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質(zhì)感、量感、運(yùn)動(dòng)感。線描寫生，是
借助微課，提升課堂教學(xué)效益
摘要：根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合教育信息化的要求，研制書法微課，引入信息化手段之一——微課教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地、細(xì)致入微地看清點(diǎn)畫的書寫運(yùn)動(dòng)軌跡，從而快速、準(zhǔn)確地掌握書寫筆法。同時(shí)，書法微課還照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)，甚至是在家中學(xué)習(xí)，為學(xué)生不斷提高書寫能力提供了有力保障，省時(shí)高效，不僅提高了課堂教學(xué)效益，同時(shí)還提升了學(xué)生的審美品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：教育信息化;微課;教學(xué)效益;審美品質(zhì)
一、教材
音樂節(jié)奏巧訓(xùn)練，教學(xué)效率促提升
摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練就是讓學(xué)生跟著老師一遍遍用手打節(jié)拍。這樣的教學(xué)方式顯得枯燥且乏味，它不能很好地體現(xiàn)音樂的靈動(dòng)、發(fā)揮音樂陶冶身心的作用。在新的課程理念下，教師可把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生將被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯貙W(xué)習(xí)。這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又體現(xiàn)了音樂學(xué)科的基本特征——以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的一門藝術(shù)學(xué)科。
關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏;實(shí)物模仿;兒歌童
低年級(jí)體育課堂教學(xué)的有效性分析
摘要：體育課堂的有效性是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面獲得長足發(fā)展。以具體的跳繩課堂教學(xué)為例，從課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、激勵(lì)教學(xué)、培養(yǎng)興趣等方面對(duì)課堂有效性進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵字：體育教學(xué);跳繩;有效性
隨著我國新型體育教育改革的不斷深入以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)化教育的創(chuàng)新性要求，體育課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。跳繩教學(xué)作為體育教學(xué)中的重要部分，更是有助于小學(xué)生身體素
利用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)故事課堂
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用改編故事的方法，能使科學(xué)教材更加具有獨(dú)特性和趣味性。在這一過程中，傳統(tǒng)信息技術(shù)和高端信息技術(shù)在課堂上的融合，能為小學(xué)科學(xué)課堂注入新的活力。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)信息技術(shù);虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);人工智能技術(shù);親身體驗(yàn)
一、二年級(jí)的科學(xué)教材更注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的工具去觀察認(rèn)識(shí)世界。在低年級(jí)的科學(xué)課上，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)、樂于科學(xué)探究的習(xí)慣，形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)
讓文明意識(shí)在勞動(dòng)教育中悄然生根
摘要：將思政課中文明意識(shí)的培養(yǎng)融入勞動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生在拆解廢舊電動(dòng)玩具、分類廢舊玩具零部件、再利用玩具零部件的勞動(dòng)活動(dòng)中，一方面掌握借用螺絲刀安全正確拆解廢舊玩具的方法，另一方面掌握垃圾分類的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保習(xí)慣與意識(shí)，讓文明意識(shí)在孩子們的勞動(dòng)中悄然生根。
關(guān)鍵詞：文明意識(shí);勞動(dòng)教育;教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題生成
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。
導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中的運(yùn)用探析
摘要：新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，促使傳統(tǒng)課堂向智慧型課堂轉(zhuǎn)變，促使沉悶的課堂向快樂的課堂轉(zhuǎn)化，促使被動(dòng)課堂向主動(dòng)課堂轉(zhuǎn)化。導(dǎo)學(xué)案作為一種激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)資源，在學(xué)界得到了廣泛重視。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究，并提出相關(guān)建議，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)過程
在傳統(tǒng)的
低年級(jí)孩子數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
摘要：語言表達(dá)不僅對(duì)語文學(xué)習(xí)重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也非常重要。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一種知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的結(jié)果都是用語言表達(dá)出來的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是每一位數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要規(guī)范自己的語言，這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。當(dāng)然，還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生用簡練、清楚、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的研究
摘要：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了提高學(xué)習(xí)效果，從教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)、富有感情色彩的具體場景或氛圍?，F(xiàn)實(shí)中，一些教師片面理解情境創(chuàng)設(shè)，僅看到其形式作用，從而使情境創(chuàng)設(shè)失去應(yīng)有價(jià)值。因此，要從確立情境創(chuàng)設(shè)的基本原則出發(fā)，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的吸引力、數(shù)學(xué)味、發(fā)展性和真實(shí)性，從而增強(qiáng)情境教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);問題情境;創(chuàng)設(shè)
在新課程教學(xué)改革的背景下，數(shù)學(xué)課程
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂探究
摘要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)的積極心理，從而主動(dòng)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)師生在課堂上互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)。唯有如此，才能保證教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取得明顯的提升。教師要遵循“以生為本，興趣驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)探索，依學(xué)而教”的主旨，追求有情、有趣、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中年級(jí);教學(xué)策略
打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的關(guān)鍵，主
淺談家庭教育的心理誤區(qū)
摘要：家庭教育是孩子受教育體系中重要的組成部分，家長是家庭教育的實(shí)施主體。由于受到升學(xué)壓力和就業(yè)壓力的影響，家長容易在家庭教育觀念和思維方式上出現(xiàn)偏差和失誤，這是孩子產(chǎn)生心理問題的重要原因。心理誤區(qū)主要是指錯(cuò)誤的觀念、錯(cuò)誤的思維方式，常見的家庭教育的心理誤區(qū)主要有成績型心理誤區(qū)、攀比型心理誤區(qū)、功利型心理誤區(qū)、保姆型心理誤區(qū)和貶低型心理誤區(qū)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;家長;心理誤區(qū)
教育不是一時(shí)性的
層層解讀，錘煉學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力
摘要：語文教師在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，努力構(gòu)建深度閱讀課堂，將教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)解讀任務(wù)，吸引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，不僅要?jiǎng)幽X想，更要?jiǎng)庸P寫，用讀得出、講得明的語言文字來收獲知識(shí)、習(xí)得技能。學(xué)生通過層層深入的解讀，能對(duì)閱讀的內(nèi)容形成深刻透徹的理解，也能自發(fā)鍛煉多種閱讀學(xué)習(xí)能力，如概括能力、寫作技能、感悟能力等，扎扎實(shí)實(shí)地打下語文素養(yǎng)基本功，從而真正實(shí)現(xiàn)自主閱讀學(xué)習(xí)、自主提升語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中人格培養(yǎng)的途徑
摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教學(xué)中，教師既要促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)的強(qiáng)化，又要使學(xué)生的人格修養(yǎng)得到提升。提升人格修養(yǎng)的主要途徑有：利用教材資源，進(jìn)行愛國主義教育;進(jìn)行人文教育，提升整體素質(zhì);面向社會(huì)實(shí)踐，豐富人生閱歷;加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只要堅(jiān)持不懈，習(xí)作課同樣可以達(dá)到立德樹人、培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);人格培養(yǎng);途徑
新時(shí)期，國家提倡“五育并舉”，落實(shí)“立
淺談培智學(xué)校語文課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力
摘要：在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法是非常多的，如結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷、妙用學(xué)生肢體動(dòng)作、借助插圖、利用實(shí)物道具、樂用游戲活動(dòng)、活用語言范本、激發(fā)潛藏情感等。教師要善于在課堂和日常生活中多觀察了解學(xué)生，充分利用好學(xué)生生活中的事例，巧妙抓住語言訓(xùn)練契機(jī)，使用合適的語言訓(xùn)練方法，用真情打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能有感而發(fā)，想說、敢說、能說、會(huì)說。
關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;語文課堂;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)策略
指向“素養(yǎng)”，個(gè)性閱讀
摘要：閱讀素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的重要支撐，是個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素養(yǎng)和終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)既是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生主體發(fā)展的一個(gè)過程。因此，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和學(xué)習(xí)者，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供一個(gè)有助于師生、生生互動(dòng)交際的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)入情入境地去感悟、去體驗(yàn)文本，催化課堂的生成，從而
加強(qiáng)算理算法教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
摘要：培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。教學(xué)中，教師要科學(xué)地處理好算理和算法的關(guān)系，將算理和算法有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算。
關(guān)鍵詞：算法;算理;數(shù)學(xué)素養(yǎng)
生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：對(duì)于“5+7=？”這個(gè)問題，無論大人還是一年級(jí)的小學(xué)生，都能很快地得出正確的答案：5+7=12，如果繼續(xù)追問：為什么
芻議如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透心理健康教育
摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，既是新時(shí)代發(fā)展的要求、現(xiàn)代教育發(fā)展的需要、學(xué)生全面健康發(fā)展的需要，又是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求和價(jià)值取向之一。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)致力于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，積極營造良好的教學(xué)心理健康氛圍，充分挖掘心理健康教育的因素，恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)，有效地對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);有效;滲透;心
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要意義。因此，教師應(yīng)從每節(jié)課入手，從每個(gè)問題入手，不斷探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法。教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的課堂提問，營造緊張活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上積極思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;有效性
“提問”是一種最古老最
小學(xué)科學(xué)課堂中指向深度學(xué)習(xí)的材料進(jìn)階
摘要：提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于變革課堂教學(xué)方式，須基于學(xué)生主體地位，選取有結(jié)構(gòu)性的材料，通過有序呈現(xiàn)材料、使材料趣味化、創(chuàng)新材料等方式，促使學(xué)生在探究活動(dòng)中親身體驗(yàn)、感受、觀察、動(dòng)手操作，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行理解性學(xué)習(xí)、批判性學(xué)習(xí)，遷移、運(yùn)用知識(shí)來解決問題。
關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);結(jié)構(gòu)性材料;材料進(jìn)階
核心素養(yǎng)，即適應(yīng)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生參與少
在不同年段的暗箱課中發(fā)展兒童的科學(xué)思維
摘要：“解暗箱”作為一種重要的探究方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的想象力和思維力，有助于改善學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的探究能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);“解暗箱”;科學(xué)思維
在日常生活中，我們常常會(huì)遇到一些從外面打不開，又看不見里面狀態(tài)的事物，我們稱它為“暗箱”。其實(shí)，“暗箱”就在我們身邊。比如，西瓜在沒有切開之前就是一個(gè)“暗箱”。人們看紋路、掂重量、彈聲音——這一挑西瓜的過程就是在“
論核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)的重要性
摘要：結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，探索信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐;學(xué)以致用;小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng)
信息技術(shù)是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，改變了以往以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕畔⒓寄?、信息價(jià)值觀培養(yǎng)為主的全新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜
淺談中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂教學(xué)的融合
摘要：中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，美術(shù)教師可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)融合傳統(tǒng)文化。這樣不僅能使學(xué)生掌握傳統(tǒng)美術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是讓孩子們做一個(gè)有“根”的現(xiàn)代中國人，讓他們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族文化。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;國畫;建筑;剪紙;泥塑;皮影;布藝
傳統(tǒng)美術(shù)是人類文化生活的一個(gè)重要組成部分，與生活的方方面面有著千絲萬
讓“立德樹人”在小學(xué)道德與法治課堂上落地生根
摘要：立德樹人是學(xué)校教育的立身之本。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生品德的同時(shí)，也應(yīng)該以身作則，秉承初心，自覺踐行立德樹人的目標(biāo)。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，加深對(duì)思想道德學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí);通過課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行剖析，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)把建設(shè)高質(zhì)量的教育體系和提高立德樹人的有效性作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，切實(shí)貫徹落實(shí)立德
在比賽中提升，在學(xué)習(xí)中成長
摘要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中生處在人生中的“拔節(jié)孕穗期”。以“法律為我們護(hù)航”這一課為切入口，通過對(duì)教學(xué)資源的整合和利用，形成一個(gè)較為清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)們對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并在實(shí)際生活中指引學(xué)生做到學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞：法律;未成年人;特殊保護(hù);教學(xué)資源;應(yīng)用
為期三周的集備展示課比賽已經(jīng)結(jié)束了，一切仿佛剛剛發(fā)生過。此時(shí)此刻，回顧過去的這些日子，激動(dòng)，緊張，
研磨數(shù)學(xué)課型是促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的成長點(diǎn)
摘要：教學(xué)體系包括教師的專業(yè)理念、專業(yè)技能、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教育技術(shù)以及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知水平等，只有體系化地研究教學(xué)，才能讓教師多維度、多層次、多角度地認(rèn)識(shí)教學(xué)、探究教學(xué)，全方位地理解教學(xué)、引領(lǐng)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)體系;數(shù)學(xué)課型;教師專業(yè)發(fā)展
21世紀(jì)是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)的日新月異、學(xué)生的見多識(shí)廣、家長的博識(shí)多聞、教師內(nèi)在的自我期望等，都是督促教師專業(yè)成長的重要因
淺談閱讀對(duì)于語文教師成長的重要性
摘要：教師作為讀書人，始于讀，發(fā)于思，成于行。閱讀，對(duì)于一位教師而言，是刻不容緩的事情，不僅可以提高自身的文化素養(yǎng)，而且能給學(xué)生帶來正向的影響，還有利于養(yǎng)成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格以及獨(dú)有的個(gè)人魅力。教師堅(jiān)持閱讀，身心一定能得到歷練、得到蛻變。
關(guān)鍵詞：語文教師;閱讀;成長
朱永新教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”一個(gè)教師想要成長，想要發(fā)展，最好的方式就是閱讀。對(duì)教師而言，什么才是
快樂課堂，減量提質(zhì)
摘要：“雙減”政策中的“減量增質(zhì)”，對(duì)語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)提出了更高的要求。為貫徹、落實(shí)“雙減”政策，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式方法做出改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)趣味性，構(gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，圍繞“雙減”政策對(duì)課堂教學(xué)的影響，就“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂提出探討性教學(xué)建議，為小學(xué)語文教學(xué)提供一定參考。
關(guān)鍵詞：雙減;語文;課堂教學(xué)
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從執(zhí)教《白鷺》一文談“互動(dòng)共生”課堂的特點(diǎn)
摘要：“互動(dòng)共生”課堂注重師生“多元互動(dòng)，共生共長”?；谛抡n改的背景，在“互動(dòng)共生”課堂理念的引領(lǐng)下，從《白鷺》一文入手，以課堂教學(xué)中的三個(gè)片段為例，淺談對(duì)“互動(dòng)共生”課堂的理解，剖析“互動(dòng)共生”課堂的教學(xué)特征——真實(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性，以期探索并構(gòu)建更高效、有序的語文課堂。
關(guān)鍵詞：新課改;互動(dòng)共生;自主學(xué)習(xí)
一、問題探究的背景
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，國家從2001年開始逐步推行
讓孩子在語文課堂中動(dòng)起來
摘要：傳統(tǒng)語文課堂重講授，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生行為被動(dòng)。然而，越來越多的教學(xué)實(shí)踐證明，一堂成功的語文課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)靈活地選擇運(yùn)用多種手段與教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。小學(xué)階段學(xué)生的直觀形象思維特征更加顯著，把音樂、繪畫、話劇表演等形式引入課堂，讓學(xué)生參與其中，自己動(dòng)起來，更容易提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;融合式教學(xué);生本課堂
巧借概念教學(xué)，滲透抽象思想
摘要：數(shù)學(xué)研究的對(duì)象是從眾多的物質(zhì)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形態(tài)中抽象出來的事物，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開抽象，而且數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程事實(shí)上也是抽象思想的感悟過程?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象這一核心素養(yǎng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)滲透抽象思想。當(dāng)下，許多老師都在尋找培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。為此，借用圖形與幾何下的概念教學(xué)課例，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透抽象思想的一些策略，以期逐
愛心+耐心，促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
摘要：一位沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的男孩子，在老師充滿愛心和耐心的陪伴下，一步步發(fā)生改變，在各方面取得進(jìn)步的事例說明，在教育孩子的過程中，愛心、耐心、教育方法和家校配合缺一不可。因材施教、因人而異是轉(zhuǎn)變孩子的最有效捷徑。
關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;愛心;耐心
一、案例呈現(xiàn)
一天早上，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的學(xué)生小志（化名）臉上有好幾處瘀青，下巴上還破了皮。詢問原因，小志低著頭一語不發(fā)。其他同學(xué)告訴我，他被他老爸暴打
幼兒自我管理的問題及對(duì)策
摘要：在中班開展幼兒值日生工作能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的精神，促進(jìn)幼兒快樂、健康地成長。但在開展中班幼兒值日生的工作時(shí)，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問題，如不能及時(shí)解決這些問題，會(huì)給值日生工作的順利進(jìn)行帶來很大的負(fù)面影響，效果也會(huì)大打折扣。因此，教師必須在每日生活中幫助幼兒建立自我服務(wù)的意識(shí)，做好值日生工作的策略研究，從而提高其綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：中班;幼兒園值日生;問題
傳統(tǒng)體育游戲有效促進(jìn)幼兒健康成長的反思
摘要：隨著傳統(tǒng)體育游戲在幼兒體育運(yùn)動(dòng)中的逐步開展，教師在實(shí)踐中反思、在傳承中創(chuàng)新，找到了幼兒體育運(yùn)動(dòng)開展的新途徑，有效促進(jìn)了幼兒的健康成長。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育游戲;幼兒;健康成長;反思
一、傳統(tǒng)體育游戲引發(fā)的思考
健康是一切的基礎(chǔ)，如何有效地利用體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒健康成長是我們每一個(gè)教育者應(yīng)該思考的問題。鄭州市金水區(qū)第四幼兒園長期開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)，并長期堅(jiān)持開展傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，助力
“雙減”環(huán)境下，如何做好英語相關(guān)圖書的出版
摘要：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”政策主要集中在兩方面：一是全面壓縮作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);二是堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。在這一新形勢下，從幼兒類英語圖書、教輔圖書、英語閱讀類圖書和在線英語教輔圖書出版四個(gè)方面，淺析應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、尋找機(jī)遇、尋求發(fā)展的策略。
關(guān)鍵詞：“雙減”政策;教輔
將“三全育人”理念融入管理信息系統(tǒng)課程思政的實(shí)踐探索
摘要：推進(jìn)并落實(shí)課程思政建設(shè)，要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。為此，從全員育人優(yōu)化育人隊(duì)伍、全程育人貫穿學(xué)生成長過程、全方位育人提升課程思政實(shí)效三個(gè)方面著力，在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中開展課程思政的實(shí)踐和探索。
關(guān)鍵詞：三全育人;管理信息系統(tǒng);課程思政
習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及為誰
大類招生背景下“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)”混合式課程建設(shè)問題研究
摘要：隨著教育資源信息化建設(shè)的深入，線上線下課程建設(shè)逐漸成為教育改革熱點(diǎn)。結(jié)合設(shè)計(jì)類專業(yè)大類招生的特點(diǎn)，針對(duì)“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)”課程混合式教學(xué)資源庫建設(shè)中遇到的問題，提出基于大類招生專業(yè)分流，解決課程教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系統(tǒng)一問題;基于能力層次目標(biāo)，解決線上線下課程資源建設(shè)與利用問題;通過在X高校的課程實(shí)施中展開實(shí)踐驗(yàn)證，為設(shè)計(jì)專業(yè)其他大類招生的專業(yè)課程資源建設(shè)的應(yīng)用與推廣提供理論和案例上的參考
利用網(wǎng)絡(luò)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)中探究家?；?dòng)
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為家校互動(dòng)更提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長進(jìn)行積極、規(guī)范、有效的互動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的備課、授課、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)價(jià)有著重要的探究意義。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種延展和突破，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思維，提高綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間;家?；?dòng);備課;授課反饋;評(píng)價(jià)
近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大大縮短了家庭與學(xué)
家長的態(tài)度決定孩子學(xué)習(xí)的熱度
摘要：為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，造就自主發(fā)展的人，教育改革呼喚教師新課程理念的重建，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生家長也要提升自己的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解教育孩子的新理念，做到家校共建，努力提升孩子的學(xué)習(xí)格局，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：格局;成長型思維;三區(qū)理論;學(xué)習(xí)金字塔理論
一、家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的看法
隨著國家越來越富強(qiáng)，人民的生活水平不斷提高，每個(gè)家庭對(duì)孩子的教育也越來越重視。但是對(duì)
祖輩教育對(duì)孩子成長的影響分析
摘要：祖輩教育是我們現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展過程中存在的一種必然現(xiàn)象，是家庭教育的一部分，對(duì)孩子的成長具有很重要的影響。由于父母工作繁忙，他們沒有足夠多的時(shí)間陪伴和教育孩子，因而需要祖輩們來代替他們完成陪伴和教育孩子的工作。祖輩們?cè)凇吧矸菅葑儭钡倪^程中，積累了很多有利于孩子成長的育人經(jīng)驗(yàn)，但由于祖輩們?cè)诂F(xiàn)代教育理念上會(huì)有一些不足之處，因此祖輩教育會(huì)對(duì)孩子的成長造成一些負(fù)面的影響。祖輩教育對(duì)孩子的成長既有利也有